教育贵州城市网 2024-06-26 506浏览

科学定位+生涯指导，促进毕业生高质量就业

北京科技大学通过构建具有学校特色的“招生-培养-就业”联动机制，致力于提升人才培养质量，实现全过程联动，确保毕业生稳定就业，高质量就业。

日前，教育部大力部署各地各高校开展2024届高校毕业生就业“百日冲刺”行动。以“千方百计拓岗位提速增效促就业”为主题，通过开展“就业促进周”等六大行动，精准拓展就业岗位，持续优化指导服务，引导帮助有就业意愿但尚未落实就业去向的毕业生积极求职，全力促进2024届高校毕业生高质量充分就业。

做好毕业生就业既是高校工作的重头戏，更是建设教育强国、加强高校支持中国式现代化发展的重要任务。围绕高校如何做好就业指导工作，打造“招生-培养-就业”联动机制等话题，麦可思研究（以下简称“麦”）特别邀请北京科技大学就业指导中心刘晓杰主任，请她围绕如何促进毕业生充分就业、高质量就业进行了分享。

麦：请您介绍一下北京科技大学就业指导队伍的具体建设情况。

刘晓杰：从2008年学校设立本科生就业指导必修课开始，就开创了具有北京科技大学特色的“1+x”的就业指导教师队伍的模式。“1”是在学校就业中心设立专职副主任负责队伍建设、生涯课程和指导工作，“x”是在每一个学院都设立一名专职的就业指导专任教师，负责学院就业课程授课、就业市场建设、就业指导服务、就业手续办理、日常生涯咨询和就业专项研究等学院层面的具体就业工作。经过了16年的实践总结，目前（我校的就业指导教师队伍）已成为我校就业工作的特色模式，也极大地促进了学校就业工作的开展，提升了学生生涯发展工作的成效。

麦：结合学校的实际就业情况，您认为高质量就业有哪些特征？哪些指标可以反映毕业生高质量就业？

刘晓杰：高质量就业的评价标准和体系是因校而异的，重点大学的高质量就业评价标准和高职院校的一定是不同的，所以高校高质量就业的标准一方面要明确契合学校的人才培养目标，一方面要符合基本的社会正向评价，另一方面还要符合学校多数学生的普遍期待。

以我校为例，我们的高质量评价标准既要包含毕业生服务钢铁冶金、军工国防这样的传统重点行业的比例，同时也要兼顾服务芯片制造和智能制造等新兴产业的人才培养需求的情况，这些都是学校基于为国育才、为党育人的基本导向，契合提升人才培养质量的核心目标；同时高质量就业评价还要考虑就职于“世界及中国500强企业、机关和事业单位”的毕业生比例，这些评价指标既体现社会当下的价值体系，也符合行业龙头企业中的较高评价水平，这与我校人才培养目标的定位一致；同时学校还会考虑不断提升本科生的深造率，以及充分调研毕业生就业满意度和质量追踪评价等个体评价，这些都是符合学生个体及家庭的就业期望和实际的评价要求，可为学校的人才培养提供良好的反馈。

麦：据了解，学校在开展毕业生中期评价项目。招就处更关注项目产生的哪些数据？

刘晓杰：毕业生的中长期跟踪评价是毕业生就业质量的重要评价因素，同时也可为学校人才培养质量评价提供重要反馈和支撑数据。我们希望通过跟踪评价，能了解毕业生生涯成长的长期影响因素和核心要素，能通过调研明确学校人才培养过程中的优势和问题，也希望通过成长的视角来探索生涯发展和职业规划的必然规律。

在这些数据中，我们更关注毕业生行业分布、生涯转化、个人成就及价值体系和就业满意度的关系，同时也关注学校人才培养的哪些环节能够为毕业生生涯长期发展提供支撑。中期跟踪评价的项目有一些不同于一般调研报告的部分，比如它和毕业半年的相关数据形成的对比，让我们从数据的角度可更直观、具体、生动地看到了毕业生的职后成长的动态过程，以及不同专业、不同行业生涯发展的不同特点。

麦：学校在加强就业指导工作、提升本科和研究生毕业生就业质量上有哪些特色做法？

刘晓杰：学校侧重生涯“三导”，以不断提升就业质量。一是强化引导，学校以职业发展与就业指导课程为基础，致力于做好《大学生职业发展与就业指导》必修课程的建设，坚持将课程思政与就业规划、课程内容与学生需求、生涯教育与行业发展三重融合，将授课过程贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程，打造了就业育人的主平台，实现了就业引导和人才培养同向同行。同时，加强与重点行业、重点企业的就业相关合作，以学生实践为契机多渠道多路径推动以国家需求为核心的行业引导。二是细化指导，学校在每个学院都设有专职的就业指导教师，构建了从学校就业中心到学院就业教师的“1+x”就业工作队伍，全面细化生涯教育与就业指导工作。同时，学校发挥“导师制”优势，建立了涵盖专业教师、班主任、就业指导教师、毕业班辅导员等在内的就业工作队伍，调动校友、用人单位等多方资源，明确职责，形成了“人人谈就业、人人做就业”的良好氛围。三是深化辅导，学校一方面依托“筑梦”北京市名师工作室开展全校一对一深度辅导，为毕业生打造专属辅导路径和空间；另一方面依托我校“宏志助航”就业能力培训基地，开展各类更具针对性和灵活性的团体辅导，全面提升学生的求职竞争力和开展长期生涯规划的能力。

麦：我们了解到，学校已经构建了具有北科大特色的“招—培—就”联动机制。可否请您详细介绍下该机制是如何运作的？

刘晓杰：学校自2002年设立招生就业处至今，一直将招生和就业作为学校的重点工作统一来抓，协同推进，2023年学校更新了招生、培养、就业联动的工作文件《北京科技大学本科生招生培养就业联动机制实施办法（试行）》，明确规定了本科专业预警和专业调整与就业相关数据的联动情况，敦促学院重视就业，齐心协力稳定就业大局。一方面学校准确把握成长成才趋势，以就业促进科学招生。结合学科就业情况、未来发展意愿、学院规划等多因素优化专业设置，通过划定毕业去向落实率红线，对未达标的专业进行预警或采取减招等手段，实现了专业设置的动态调控，保证了人才培养的科学合理性。聚焦国家发展战略，学校新增机器人、大数据、人工智能急需专业，在满足学生求职择业需求的同时响应国家战略发展需求。另一方面学校锚定发展规划和社会需求，让招生服务人才战略。例如，2023年学校结合市场需求将冶金类的招生计划投放到钢铁产能多、接收毕业生行业企业较多的河北、江苏、山西等省份。瞄准行业发展前沿，培养学生成为行业领军者。设立“高精尖”战略领军人才培养特区，推动本硕贯通人才培养方案。这些措施有效提升了人才培养质量和行业内择业比例，确保了毕业生整体去向落实率保持在较高水平。